Проект «Инновационные методы работы старшего воспитателя с педагогами ДОУ»

Педагогический коллектив дошкольного учреждения состоит из 30 человек, с которыми была проведена предварительная диагностика с целью выявления возможностей и затруднений педагогов. Начинающих педагогов со стажем от 0 до 1 года 4 человека.

Уровень саморазвития педагогов изучался с помощью анкеты ("Затруднения в планировании»"), листа самооценки. Помимо данных методик проводился системный оперативный и тематический контроль с использованием самоанализа деятельности воспитателей, анализ планирования.

В ходе диагностического обследования выявлено, что квалификационный уровень воспитателей недостаточно сформирован, так как в подборе содержания образовательного процесса педагоги часто придерживаются стереотипности в формах и способах его организации, в неправильном формулировании тем взаимодействия с родителями, выборе разнообразных форм взаимодействия.  Кроме того, выявлена низкая заинтересованность воспитателей в результатах собственной деятельности.

Проанализировав полученные данные диагностического обследования, был реализован проект,  спланирована методическая работа, направленная на повышение профессионализма педагогов учреждения в вопросах ведения документации.

 Актуальность

 Модернизация российского образования выдвигает новые задачи для создания условий качественного дошкольного образования. В результате содержание профессионально-педагогической деятельности педагогов дошкольных образовательных учреждений предполагает внедрения новых инновационных методов, востребованных в новых образовательных условиях. Эффективность образовательно-воспитательного пространства определяется во многом ведущей ролью старшего воспитателя ДОУ.

Как отмечают В.А. Сластенин, Л.С. Подымова способность создавать и реализовывать новое, - это ничто иное, как инновационный потенциал педагогического коллектива. В инновационном режиме содержание педагогической деятельности претерпевает изменения, приводящие к существенным отличиям от традиционной педагогической деятельности. Технологии педагогической работы усложняются, так как современные информационные технологии, требуют дополнительных знаний и умений от педагога. При инновационном подходе в ходе педагогического процесса центральной фигурой выступает ребенок с его активностью и изобретательностью. В традиционной педагогической деятельности центральное место отводилось педагогу. Недостатком традиционных форм работы (наряду с достоинствами) является то, что не все воспитатели выступают в роли активных участников. Устранению этого недостатка способствует деловая игра и другие инновационные формы работы с педагогическими кадрами.

Современные реалии таковы, что педагоги должны постоянно совершенствовать свою деятельность, развивать свои творческие способности, ибо только творческий подход дает возможность эффективно и интересно организовать педагогический процесс.

Ведущая педагогическая идея проекта  заключается в определении наиболее эффективных инновационных методов работы с молодыми  педагогами и повышение их профессиональной компетентности.

 Сроки реализации проекта

 1 этап: начальный (констатирующий) – 13.12.2022 г.

2 этап: основной (формирующий) -  13.01.2023 г.

3 этап: заключительный (контрольный) – 14.01.2023 г.

На констатирующем этапе проведено диагностическое обследование для выявления уровня профессиональной компетентности педагогов в оформлении календарного плана. Кроме того, на данном этапе проведен анализ методической и научной литературы по данной проблеме, изучение рекомендаций по рассматриваемому вопросу.

На основном этапе (формирующем) была разработана система работы с педагогами с применением инновационных методов.

Диапазон опыта.

Диапазон представленного опыта - система работы с педагогами по повышению их профессиональной компетентности в оформлении календарных планов и другой документации.

 

Для организации эффективной деятельности педагогов ДОУ и оказания им эффективной методической помощи эффективны такие традиционные формы, как

-творческие микрогруппы;

-консультации

Стоит отметить, что традиционные формы работы при использовании инновационных дополняются новым содержанием и отказываться от них с внедрением новых форм не целесообразно. И те, и другие методы дополняют друг друга.

 

 

Технология описания опыта

Постановка цели и задач деятельности.

Цель: повышение уровня профессиональной компетентности педагогов.

Для реализации поставленной цели были намечены следующие задачи:

-проанализировать уровень профессиональной подготовки педагогов ДОУ;

-создать мотивацию к профессиональному росту и саморазвитию;

-создать систему мероприятий по корректировки содержания и форм педагогического процесса.

Организация процесса взаимодействия старшего воспитателя и педагогов ДОУ.

Методическое сопровождение педагогов ДОУ осуществлялось в следующих направлениях (таблица 1):

Таблица 1

Основные направления работы с педагогами

№	направление	содержание
1	Диагностика компетентности	Наблюдение за деятельностью педагогов; Анализ планирования
2	Практическая	Индивидуальная консультативная помощь начинающим педагогам; Проведение методических мероприятий консультации Анализ и просмотр образовательной деятельности
3	Координационная	Контроль и оценка планирования
5	Мотивирующая	Стимулирование деятельности педагогов, поощрение за профессиональные успехи

Результатом диагностического обследование выступило создание диагностических карт возможностей и затруднений педагогов .

Для создания мотивации к профессиональному росту и саморазвитию педагогов ДОУ работа велась по следующим направлениям:

1) работа с начинающими педагогами - педагогическое сопровождение, регулярные занятия с целью формирования педагогической рефлексии и самоанализа;

2) использование интерактивных методов в коллективной работе с педагогами:

-консультации

-просмотр и анализ образовательной деятельности

Все методы, означенные выше способствовали обновлению образовательного процесса, задавали благоприятные условия для самореализации каждого педагога.

Так педагогический ринг ориентировал педагогов на изучение новых разработок, исследований в сфере педагогики.

 

 

 

 

Итоги реализации проекта.

 

На сегодняшний день можно сказать, что сложилась определенная система в работе с педагогами по повышению у них профессиональной компетентности, уровня самообразования по планированию , ведению документации.  Использование разнообразных форм работы дало определенные результаты:

-рост активности в подготовке различных методических мероприятий;

-качественная подготовка документации;

-мониторинг качества образования воспитанников показал позитивную динамику в освоении программы по всем ее разделам;

-удовлетворенность родителей работой учреждения повысилась, о чем показал опрос.

Систематизация мероприятий по работе с педагогами позволила изменить и усовершенствовать содержание образовательного процесса, а также планирование деятельности учреждения.

Повышение качества дошкольного образования находится в прямой зависимости от кадров. Важно отметить, что в современных условиях реформирования образования радикально меняется статус педагога, его образовательные функции, соответственно меняются требования к его профессионально-педагогической компетентности, к уровню его профессионализма. В настоящий момент мы отмечаем, что сегодня востребован педагог творческий, компетентный, способный к развитию умений мобилизовать свой личностный потенциал в современной системе воспитания и развития дошкольника.